De theorie van sociaal leren is gebaseerd op het feit dat kinderen leren door sociale omgevingen, vanuit de observatie die ze daarin uitvoeren, en ook hun leren in deze context kan worden beïnvloed door derden.
De theorie van sociaal leren vindt zijn oorsprong in het werk van Cornell Montgomery in de 19e eeuw, die een reeks onderzoeken uitvoerde om vast te stellen dat verschillende duidelijk gedifferentieerde fasen betrokken waren bij sociaal leren:
- Nauw contact.
- Observatie en imitatie van andere mensen.
- Assimilatie van concepten.
- Rolmodellen van gedrag.
Als resultaat van dit onderzoek en de daaropvolgende bijdrage van andere onderzoekers, waaronder de psycholoog Albert Bandura, werd geconcludeerd dat een individu kan leren door observatie en imitatie, hoewel het feit dat dit patroon zich in de toekomst herhaalt, zal afhangen van hun eigen kenmerken, of zelfs op de motivatie van de persoon.
Volgens de theorie van Bandura is het belangrijk om aandacht te besteden aan vier factoren om de leertheorie effectief uit te voeren: aandacht besteden aan wat er gebeurt zonder enige afleiding, vasthouden waar we aandacht aan hebben besteed, het gedrag reproduceren dat is gezien en voelen een speciale motivatie om nog een keer te herhalen, of dat soort uitvoering te imiteren dat vanaf het begin is waargenomen.
Er zijn ook andere factoren waarmee rekening moet worden gehouden binnen de theorie van sociaal leren. Dit zijn de straffen, of positieve of negatieve bekrachtigingen die zullen dienen om dat gedrag te modelleren.
Welke prominente elementen zijn betrokken bij de theorie van sociaal leren?
Dit zijn de meest prominente elementen:
- observatie: Het kan worden geleerd door observatie. Als een kind bijvoorbeeld thuis waarneemt dat een dier goed is behandeld en met die waarden is grootgebracht, is de kans groot dat dit gedrag van genegenheid en respect voor de dierenwereld zich herhaalt.
- Gemoedstoestanden: Het gaat niet alleen om observeren, maar om aandacht hebben voor wat er wordt bekeken, zodat het leren wordt bevorderd en de interesse van het individu wordt gewekt. Het belang van retentie, en van memoriseren zal een stap zijn die grote invloed zal hebben op het feit dat dit gedrag in de toekomst wordt geïmiteerd.
- Speel: Om effectief te leren, moet er een reproductie zijn van het waargenomen gedrag.
- Motivatie: Om dit gedrag te reproduceren, is het noodzakelijk om een specifieke motivatie te hebben.
- Versterkingen en straffen: Het zijn elementen die meestal ingrijpen in het sociale leerproces. Als een moeder haar zoon bijvoorbeeld leert fietsen, dit voor hem oefent, en het kind slaagt erin om te leren, en de moeder geeft hem daarvoor een beloning, dan is de kans groot dat dit gedrag zal worden herhaald. Integendeel, als een kind wordt gestraft voor een bepaald gedrag, zal het zeker niet proberen het te herhalen. Omdat je weet dat je geen winst zult maken, en je wordt er ook voor gestraft.
- Atmosfeer: Er zijn omgevingen waar een kind meer kans op heeft om te leren. In een gezin van muzikanten is het kind bijvoorbeeld waarschijnlijk gemotiveerd om muziek te leren, instrumenten te bespelen of zelfs liedjes te schrijven. Hier komt de omgeving waarin het kind opgroeit, en de motivatie van de ouders om hem verschillende dingen te leren, sterk tussen.