De noodzaak om ondernemerschap in de klas te onderwijzen

Jongeren komen steeds vaker op jongere leeftijd in de wereld van economie en bedrijfsleven. In eerdere artikelen hebben we het gehad over de noodzaak om financiële educatie te geven in centra voor voortgezet onderwijs. Op deze manier zullen studenten vertrouwd raken met de meest voorkomende economische concepten en leren ze hun eigen geld te beheren terwijl ze de economische gevolgen van hun beslissingen beoordelen.

In landen als Spanje is er een hoge werkloosheid. Gezien de moeilijkheid om werk voor anderen te vinden, is het doel om het ondernemerschap te bevorderen, wat is een betere manier dan via het onderwijssysteem. Volgens het GEM-rapport over ondernemerschap dat in 2016 werd gepubliceerd, is het ondernemersactiviteitspercentage in Spanje slechts 5,7%, terwijl Zuid-Amerikaanse landen zoals Chili en Ecuador spectaculaire percentages hebben van respectievelijk 25,9% en 33%, respectievelijk 6%. Daarom is er bij de overheid op aangedrongen ondernemerschap te stimuleren via onderwijsinstellingen.

Studenten gaan niet alleen via financiële educatie in aanraking komen met de economie, want in de Organieke Wet ter Verbetering van de Onderwijskwaliteit (LOMCE) wordt een belangrijk gewicht gegeven aan de ondernemerszin, in een poging studenten in de toekomst te stimuleren hun eigen bedrijf creëren.

In die zin introduceert de LOMCE een nieuw onderwerp genaamd "Initiatie tot ondernemende en zakelijke activiteit". Wat biedt dit vak aan leerlingen in het secundair onderwijs? "Initiatie tot ondernemende en zakelijke activiteit" probeert bezorgdheid te wekken bij de jongsten en hen aan te moedigen meesters te worden over hun eigen lot door de oprichting van hun eigen bedrijf. Motivatie is een belangrijk aspect van het werken in dit vak, aangezien studenten zullen leren hoe ze hun eigen doelen kunnen zoeken, als een team kunnen werken, plannen, communiceren in het bedrijf en de illusie in het dagelijkse leven van hun leven kunnen behouden. bedrijf.

Anderzijds worden studenten beoordeeld op twee fundamentele competenties of vaardigheden, zoals sociale en burgerschapscompetentie en ondernemerscompetentie. Door middel van sociale en burgerschapscompetentie zal getracht worden toekomstige ondernemers op te leiden die zich inzetten voor het welzijn en de ontwikkeling van de samenleving. Daarom is het belangrijk om hen te instrueren in wat Maatschappelijk Verantwoord Ondernemen inhoudt. Wat betreft ondernemerscompetentie, zullen studenten in staat zijn om ideeën voor te stellen, situaties te analyseren, risico's te beheren en problemen op te lossen die zich in hun toekomstige bedrijf kunnen voordoen.

Om een ​​generatie toekomstige ondernemers op te leiden, is het noodzakelijk om zorgen bij de studenten te wekken, ondernemerschap als iets positiefs over te brengen, aangezien ze hun eigen bazen zullen zijn en hun eigen doelen zullen stellen, wat hun creativiteit zal stimuleren en hen een groot sociaal prestige als leiders zal geven van uw eigen bedrijf. Studenten worden echter ook gewaarschuwd voor de risico's van het starten van een bedrijf. Het bewijs hiervan is dat de onderneming veel tijd vraagt, een forse investering, het inkomen variabel zal zijn en de kans op mislukking aanwezig is.

Een andere vraag die rijst is hoe je deze kennis in de klas kunt onderwijzen. Nou, niet alles hoeft traditionele lessen te zijn waarin de docent een monoloog houdt en de leerlingen zich beperken tot het maken van aantekeningen. Er zijn bedrijfssimulatie-oefeningen, waarin studenten teams kunnen vormen, elk met een andere afdeling van het bedrijf, of informatie- en communicatietechnologieën kunnen helpen om echte voorbeelden van ondernemers te leren kennen of om te beginnen met het beheer van programma's informatica toegepast op de bedrijf.

Aan de andere kant kan het uitnodigen van ondernemers om te laten zien hoe ze erin geslaagd zijn om hun eigen bedrijf te ontwikkelen, ideeën aan studenten, terwijl het hen de kans geeft om dichter bij een verrijkende ervaring te komen.